Một phần ba sinh viên đại học trên toàn thế giới theo học tại các trường tư
Các trường cao đẳng và đại học tư đang phát triển phổ biến trên toàn thế giới. Một phần ba số sinh viên giáo dục đại học trên toàn thế giới tham gia các lớp học tại các trường như vậy. Phát hiện đó là từ một nghiên cứu được công bố đầu năm nay trên tạp chí Giáo dục đại học .
Các chuyên gia cho biết số lượng sinh viên theo học các trường cao đẳng và đại học tư đã tăng lên trong nhiều năm. Nhưng nghiên cứu, từ Đại học Albany, được cho là bộ sưu tập thông tin đầy đủ nhất về giáo dục đại học tư thục.
Các nhà nghiên cứu của trường đại học đã nghiên cứu thông tin từ Viện Thống kê tại Tổ chức Giáo dục, Khoa học và Văn hóa của Liên Hợp Quốc. Họ cũng sử dụng hồ sơ giáo dục từ các tổ chức quốc gia ở các quốc gia khác nhau và các cơ quan xuyên biên giới.
Daniel Levy
Daniel Levy
Các nhà nghiên cứu nhận thấy rằng trong 192 quốc gia có tên trong nghiên cứu này, các trường cao đẳng và đại học tư đã tuyển sinh 56,7 triệu sinh viên. Tổng số đó đại diện cho khoảng 33 phần trăm dân số sinh viên giáo dục đại học trên thế giới.
Daniel Levy nói rằng những phát hiện này cung cấp bằng chứng về những thay đổi thú vị đối với bản chất của giáo dục đại học trên toàn thế giới. Levy là giám đốc Chương trình Nghiên cứu về Giáo dục Đại học Tư thục tại Đại học Albany. Ông cũng viết nghiên cứu.
Levy nói rằng trong hàng trăm năm, Hoa Kỳ khác với nhiều quốc gia khác về giáo dục đại học.
Ví dụ, ở châu Âu, hầu hết các trường cao đẳng và đại học đã được nhà nước vận hành từ lâu. Nhưng nhiều trường cao đẳng và đại học sớm nhất của Mỹ là tư nhân và thường được điều hành bởi các nhóm tôn giáo. Những trường này đã trở thành một trong những trường được biết đến và tôn trọng nhất trên toàn thế giới.
Tuy nhiên, trong những năm gần đây, các trường cao đẳng và đại học tư đã trở nên ít phổ biến hơn ở Hoa Kỳ so với trước đây, Levy lưu ý. Tuyển sinh trường tư thục, tại một thời điểm, ở Mỹ cao hơn bất kỳ nước nào khác. Bây giờ, chỉ có 27,5 phần trăm sinh viên Mỹ theo học tại một tổ chức tư nhân , thấp hơn mức trung bình quốc tế.
Levy cho biết thêm, khi các quốc gia khác đã phát triển và tăng trưởng kinh tế, thì giáo dục đại học tư cũng vậy. Ví dụ, ở Mỹ Latinh, khoảng 49 phần trăm sinh viên giáo dục đại học theo học một trường cao đẳng hoặc đại học tư. Ở châu Á, khoảng 42 phần trăm sinh viên giáo dục đại học theo học các trường như vậy.
Một tòa nhà nằm trong khuôn viên của trường Trinity College, một trường đại học tư ở Hartford, Connecticut.
Một tòa nhà nằm trong khuôn viên của trường Trinity College, một trường đại học tư ở Hartford, Connecticut.
Levy cho biết thêm rằng giáo dục đại học tư đã có một lịch sử thành công ở một số nơi vì thiếu cạnh tranh.
Ở một số khu vực này, nền độc lập dân tộc đã không đạt được cho đến những năm 1960 hoặc sau đó, ông nói với VOA. Vì vậy, hệ thống giáo dục đại học chưa bắt đầu cho đến thời điểm đó. Vì vậy, nó không giống như luôn luôn có một lịch sử rất dài của giáo dục công cộng trước khi có giáo dục đại học tư nhân.
Sự phát triển của các hệ thống giáo dục đại học tư nhân là kết quả của một số yếu tố khác , Harold Hartley lập luận. Ông là phó chủ tịch cao cấp của Hội đồng các trường cao đẳng độc lập. Tổ chức của ông đại diện cho hàng trăm trường cao đẳng và đại học tư ở Mỹ cũng như một số trường ở các nước khác.
Hartley cho rằng nhiều người Mỹ đã bắt đầu đặt câu hỏi về giá trị của một nền giáo dục nghệ thuật tự do . Tuy nhiên, các chương trình nghệ thuật tự do, một phần, là điều đã làm cho giáo dục đại học Mỹ trở nên phổ biến trên toàn thế giới. Và nhiều tổ chức tư nhân mới hơn cung cấp các chương trình như một cách để đào tạo sinh viên trong một lĩnh vực chuyên môn đồng thời giáo dục họ trong các môn học khác. Những trường như vậy thường hấp dẫn sinh viên quốc tế.
Harold Hartley, phó chủ tịch cao cấp của Hội đồng các trường cao đẳng độc lập
Harold Hartley, phó chủ tịch cao cấp của Hội đồng các trường cao đẳng độc lập
Hartley cho biết thêm, khi ngày càng có nhiều người theo học đại học, các hệ thống giáo dục đại học công lập ở một số quốc gia đang cạn kiệt không gian.
Chính phủ tiểu bang, chính phủ quốc gia ở các quốc gia này chỉ đơn giản là không thể theo kịp nhu cầu, ông Patrick Hartley nói. Càng và các tổ chức tư nhân đang bước vào để lấp đầy khoảng trống đó , và đó là một phần của những gì thúc đẩy sự tăng trưởng nhanh chóng này .
Nhưng Philip Altbach nói rằng vấn đề này còn nhiều hơn là các lớp học không có đủ chỗ ngồi cho tất cả học sinh. Altbach chỉ đạo Trung tâm Giáo dục Đại học Quốc tế tại Đại học Boston, một trường đại học nghiên cứu Công giáo tư nhân ở Boston, Massachusetts.
Altbach cho thấy hiện đang có sự chuyển đổi từ kiểm soát công cộng sang tư nhân đối với các ngành công nghiệp và các bộ phận khác nhau của cuộc sống hiện đại. Mọi người đã trở nên không hài lòng với các chính phủ lớn và trả thuế nói chung, ông nói. Nhưng hầu hết các trường cao đẳng và đại học công lập phụ thuộc vào sự hỗ trợ của chính phủ. Và với ít tiền thuế hơn để chi tiêu, nhiều chính phủ đã giảm hỗ trợ đó trong những năm gần đây.
Cả Altbach và Levy đều có mối quan tâm về sự phát triển của giáo dục đại học tư thục trên toàn thế giới. Họ nói rằng hầu hết giáo dục đại học tư nhân tốn kém hơn các hệ thống công cộng. Ngoài ra, trong lịch sử và bây giờ, giáo dục đại học tư nhân bên ngoài Hoa Kỳ, nói chung, có chất lượng kém hơn các hệ thống công cộng, Altbach cho biết thêm. Đó là bởi vì các trường tư ở nhiều quốc gia không phải tuân theo các quy tắc tương tự để đảm bảo một nền giáo dục tốt.
Mọi người đi bộ trong khuôn viên trường Trinity College, một trường đại học tư ở Hartford, Connecticut.
Mọi người đi bộ trong khuôn viên trường Trinity College, một trường đại học tư ở Hartford, Connecticut.
Tuy nhiên, các quan chức Mỹ cũng phải đối mặt với các vấn đề trong việc quản lý khu vực tư nhân , Altbach nói. Ông lưu ý sự gia tăng của một số trường cao đẳng và đại học tư nhân dường như chỉ quan tâm đến việc kiếm lợi nhuận.
Ví dụ, trường Corinthian là một công ty hoạt động vì lợi nhuận, điều hành các trường học trên cả nước. Vào năm 2015, chính phủ đã phát hiện ra công ty phạm tội nói dối sinh viên về những điều như khả năng họ sẽ tìm được việc làm sau khi học xong.
Vì vậy, Altbach đề nghị rằng để khu vực tư nhân tự cải thiện, các trường tư phải sẵn sàng tìm cách trừng phạt những người xấu. Có thể không có một cách hoàn hảo để làm như vậy. Nhưng khi bản chất của giáo dục đại học thay đổi, thì luật pháp cũng phải xoay quanh nó.
Theo cách mà nó đang cố gắng để khu vực tư nhân đóng góp cho lợi ích công cộng rộng lớn hơn, ông nói. Và điều đó không phải là không thể. Hoa Kỳ đã làm điều đó trong nhiều thế kỷ. Chỉ trong thời gian gần đây, với những lợi nhuận này, chúng tôi đã gặp vấn đề thực sự với hệ thống đó.
Ngoài ra, Altbach thừa nhận rằng không phải mọi trường đại học và cao đẳng đều có thể trở thành tốt nhất trên thế giới. Nhưng họ không cần phải như vậy, ông nói. Các tổ chức tư nhân cần phải làm việc với nhau và với các quan chức chính phủ. Khi làm như vậy, họ có thể cởi mở về hành động của mình và tạo ra các hệ thống để quản lý ngành giáo dục tư nhân.
Các chuyên gia cho biết số lượng sinh viên theo học các trường cao đẳng và đại học tư đã tăng lên trong nhiều năm. Nhưng nghiên cứu, từ Đại học Albany, được cho là bộ sưu tập thông tin đầy đủ nhất về giáo dục đại học tư thục.
Các nhà nghiên cứu của trường đại học đã nghiên cứu thông tin từ Viện Thống kê tại Tổ chức Giáo dục, Khoa học và Văn hóa của Liên Hợp Quốc. Họ cũng sử dụng hồ sơ giáo dục từ các tổ chức quốc gia ở các quốc gia khác nhau và các cơ quan xuyên biên giới.
Daniel Levy
Daniel Levy
Các nhà nghiên cứu nhận thấy rằng trong 192 quốc gia có tên trong nghiên cứu này, các trường cao đẳng và đại học tư đã tuyển sinh 56,7 triệu sinh viên. Tổng số đó đại diện cho khoảng 33 phần trăm dân số sinh viên giáo dục đại học trên thế giới.
Daniel Levy nói rằng những phát hiện này cung cấp bằng chứng về những thay đổi thú vị đối với bản chất của giáo dục đại học trên toàn thế giới. Levy là giám đốc Chương trình Nghiên cứu về Giáo dục Đại học Tư thục tại Đại học Albany. Ông cũng viết nghiên cứu.
Levy nói rằng trong hàng trăm năm, Hoa Kỳ khác với nhiều quốc gia khác về giáo dục đại học.
Ví dụ, ở châu Âu, hầu hết các trường cao đẳng và đại học đã được nhà nước vận hành từ lâu. Nhưng nhiều trường cao đẳng và đại học sớm nhất của Mỹ là tư nhân và thường được điều hành bởi các nhóm tôn giáo. Những trường này đã trở thành một trong những trường được biết đến và tôn trọng nhất trên toàn thế giới.
Tuy nhiên, trong những năm gần đây, các trường cao đẳng và đại học tư đã trở nên ít phổ biến hơn ở Hoa Kỳ so với trước đây, Levy lưu ý. Tuyển sinh trường tư thục, tại một thời điểm, ở Mỹ cao hơn bất kỳ nước nào khác. Bây giờ, chỉ có 27,5 phần trăm sinh viên Mỹ theo học tại một tổ chức tư nhân , thấp hơn mức trung bình quốc tế.
Levy cho biết thêm, khi các quốc gia khác đã phát triển và tăng trưởng kinh tế, thì giáo dục đại học tư cũng vậy. Ví dụ, ở Mỹ Latinh, khoảng 49 phần trăm sinh viên giáo dục đại học theo học một trường cao đẳng hoặc đại học tư. Ở châu Á, khoảng 42 phần trăm sinh viên giáo dục đại học theo học các trường như vậy.
Một tòa nhà nằm trong khuôn viên của trường Trinity College, một trường đại học tư ở Hartford, Connecticut.
Một tòa nhà nằm trong khuôn viên của trường Trinity College, một trường đại học tư ở Hartford, Connecticut.
Levy cho biết thêm rằng giáo dục đại học tư đã có một lịch sử thành công ở một số nơi vì thiếu cạnh tranh.
Ở một số khu vực này, nền độc lập dân tộc đã không đạt được cho đến những năm 1960 hoặc sau đó, ông nói với VOA. Vì vậy, hệ thống giáo dục đại học chưa bắt đầu cho đến thời điểm đó. Vì vậy, nó không giống như luôn luôn có một lịch sử rất dài của giáo dục công cộng trước khi có giáo dục đại học tư nhân.
Sự phát triển của các hệ thống giáo dục đại học tư nhân là kết quả của một số yếu tố khác , Harold Hartley lập luận. Ông là phó chủ tịch cao cấp của Hội đồng các trường cao đẳng độc lập. Tổ chức của ông đại diện cho hàng trăm trường cao đẳng và đại học tư ở Mỹ cũng như một số trường ở các nước khác.
Hartley cho rằng nhiều người Mỹ đã bắt đầu đặt câu hỏi về giá trị của một nền giáo dục nghệ thuật tự do . Tuy nhiên, các chương trình nghệ thuật tự do, một phần, là điều đã làm cho giáo dục đại học Mỹ trở nên phổ biến trên toàn thế giới. Và nhiều tổ chức tư nhân mới hơn cung cấp các chương trình như một cách để đào tạo sinh viên trong một lĩnh vực chuyên môn đồng thời giáo dục họ trong các môn học khác. Những trường như vậy thường hấp dẫn sinh viên quốc tế.
Harold Hartley, phó chủ tịch cao cấp của Hội đồng các trường cao đẳng độc lập
Harold Hartley, phó chủ tịch cao cấp của Hội đồng các trường cao đẳng độc lập
Hartley cho biết thêm, khi ngày càng có nhiều người theo học đại học, các hệ thống giáo dục đại học công lập ở một số quốc gia đang cạn kiệt không gian.
Chính phủ tiểu bang, chính phủ quốc gia ở các quốc gia này chỉ đơn giản là không thể theo kịp nhu cầu, ông Patrick Hartley nói. Càng và các tổ chức tư nhân đang bước vào để lấp đầy khoảng trống đó , và đó là một phần của những gì thúc đẩy sự tăng trưởng nhanh chóng này .
Nhưng Philip Altbach nói rằng vấn đề này còn nhiều hơn là các lớp học không có đủ chỗ ngồi cho tất cả học sinh. Altbach chỉ đạo Trung tâm Giáo dục Đại học Quốc tế tại Đại học Boston, một trường đại học nghiên cứu Công giáo tư nhân ở Boston, Massachusetts.
Altbach cho thấy hiện đang có sự chuyển đổi từ kiểm soát công cộng sang tư nhân đối với các ngành công nghiệp và các bộ phận khác nhau của cuộc sống hiện đại. Mọi người đã trở nên không hài lòng với các chính phủ lớn và trả thuế nói chung, ông nói. Nhưng hầu hết các trường cao đẳng và đại học công lập phụ thuộc vào sự hỗ trợ của chính phủ. Và với ít tiền thuế hơn để chi tiêu, nhiều chính phủ đã giảm hỗ trợ đó trong những năm gần đây.
Cả Altbach và Levy đều có mối quan tâm về sự phát triển của giáo dục đại học tư thục trên toàn thế giới. Họ nói rằng hầu hết giáo dục đại học tư nhân tốn kém hơn các hệ thống công cộng. Ngoài ra, trong lịch sử và bây giờ, giáo dục đại học tư nhân bên ngoài Hoa Kỳ, nói chung, có chất lượng kém hơn các hệ thống công cộng, Altbach cho biết thêm. Đó là bởi vì các trường tư ở nhiều quốc gia không phải tuân theo các quy tắc tương tự để đảm bảo một nền giáo dục tốt.
Mọi người đi bộ trong khuôn viên trường Trinity College, một trường đại học tư ở Hartford, Connecticut.
Mọi người đi bộ trong khuôn viên trường Trinity College, một trường đại học tư ở Hartford, Connecticut.
Tuy nhiên, các quan chức Mỹ cũng phải đối mặt với các vấn đề trong việc quản lý khu vực tư nhân , Altbach nói. Ông lưu ý sự gia tăng của một số trường cao đẳng và đại học tư nhân dường như chỉ quan tâm đến việc kiếm lợi nhuận.
Ví dụ, trường Corinthian là một công ty hoạt động vì lợi nhuận, điều hành các trường học trên cả nước. Vào năm 2015, chính phủ đã phát hiện ra công ty phạm tội nói dối sinh viên về những điều như khả năng họ sẽ tìm được việc làm sau khi học xong.
Vì vậy, Altbach đề nghị rằng để khu vực tư nhân tự cải thiện, các trường tư phải sẵn sàng tìm cách trừng phạt những người xấu. Có thể không có một cách hoàn hảo để làm như vậy. Nhưng khi bản chất của giáo dục đại học thay đổi, thì luật pháp cũng phải xoay quanh nó.
Theo cách mà nó đang cố gắng để khu vực tư nhân đóng góp cho lợi ích công cộng rộng lớn hơn, ông nói. Và điều đó không phải là không thể. Hoa Kỳ đã làm điều đó trong nhiều thế kỷ. Chỉ trong thời gian gần đây, với những lợi nhuận này, chúng tôi đã gặp vấn đề thực sự với hệ thống đó.
Ngoài ra, Altbach thừa nhận rằng không phải mọi trường đại học và cao đẳng đều có thể trở thành tốt nhất trên thế giới. Nhưng họ không cần phải như vậy, ông nói. Các tổ chức tư nhân cần phải làm việc với nhau và với các quan chức chính phủ. Khi làm như vậy, họ có thể cởi mở về hành động của mình và tạo ra các hệ thống để quản lý ngành giáo dục tư nhân.
Nhận xét
Đăng nhận xét